Disciplina: Proiectare, implementare si evaluare curriculara
Evaluarea disciplinei – 1 oră

Raport de analiză și sugestii de optimizare curriculară macro-educațională

Optimizarea curriculară implică ansamblul de activităţi curriculare menite să ducă la restructurarea unui curriculum deja existent în sensul realizării celui mai bun cadru curricular cu putinţă, în situaţia dată.
Pentru a putea să propun sugestii de optimizare macro-educaţională, mi-am propus să compar programa şcolară de:
Chimie analitică şi analize tehnice, pentru liceul industrial, care cuprinde şi orele de practică
domeniul: Chimie Industrială
Meseria: Laborant analize fizico-chimice
Clasele: IX-XII
Aprobată de Ministerul Învăţământului şi Ştiinţei, nr. 36286/1990

Cu programa şcolară de instruire practică pentru liceul industrial
domeniul: Chimie Industrială
Meseria: Laborant analize fizico-chimice
Aprobată de Ministerul Educaţiei Naţionale, 1998

Cu programa şcolară cu organizare pe module
domeniul: Chimie Industrială
nivel I – clasa IX-X, Lucrător în chimie industrială
nivel II – XI – Operator
nivel III – XII – Tehnician chimist de laborator

În anul 1990, programa şcolară pentru disciplina Chimie analitică şi analize tehnice, din cadrul domeniului Chimie Industrială, era structurată astfel:

Exista o oglindă clară a conţinuturilor învăţării şi o continuitate a acestora pe parcursul ciclului liceal.
În anii următori, odată cu structurarea materiei pe module au apărut şi contradicţii în elaborarea planurilor cadru şi a planurilor de învăţământ deoarece modulul de Materii prime şi materiale în industria chimică ce se studia în clasa a XII-a, rută directă, a coborât, începând cu anul 2010-2011 la clasa a IX-a, într-o completă neconcordanţă cu capacităţile intelectuale ale elevilor abia sosiţi de pe băncile gimnaziului.
În anul 2006-2007 se studia la clasa a XI-a modulul de Analiză calitativă şi cantitativă. Începând cu 2010-2011, modulul se intitulează Controlul calităţii compuşilor chimici şi are aceleaşi conţinuturi ştiinţifice şi se studiază în clasa a X-a.
Şirul exemplelor poate continua la nesfârşit.
Propun să se revină la programa şcolară din anul 1990 care era foarte bine structurată atât pentru disciplina Chimie Analitică şi Analize Tehnice cât şi pentru disciplina Tehnica măsurării mărimilor fizico-chimice. Ambele discipline au fost trunchiate fără milă în anii postcomunismului fără a fi o oglindă clară a conţinuturilor ştiinţifice pe ansamblul clasei a X-a, a XII-a, respectiv a XIII-a. Clasele de Rută Progresivă au fost şi ele un experiment trist deoarece calitatea învăţământului a scăzut considerabil odată ce elevii au fost admişi la liceul tehnologic cu medii sub pragul minimal. Aici au fost alte probleme. Disciplinele studiate în anul de completare au fost reluate în clasa a XII-a, iar practica comasată a fost mai mult pe hârtie deoarece modulele respective sunt predate de maiştri care nu au pregătire în specialitate…
Mi-ar fi plăcut să am timp pentru a elabora o oglindă clară a tuturor modificărilor suferite de curricula aferentă domeniului Chimie Industrială, dar îmi propun ca pe perioada vacanţei să centralizez aceste date şi să le aduc la cunoştinţă ministerului sau verigilor interesate. Cum nu a interesat pe nimeni, am abandonat ideea.

PS – un articol scris pe platforma moodle a cursului “Profesionalizarea carierei didactice”, 2012, atunci fiind Liliana Ionescu…